WHAT IS A CONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT?

แนวความคิดของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้

                แนวความคิดในการเรียนการสอนตามสภาพแวดล้อมให้ความสำคัญกับ "สถานที่"หรือ "พื้นที่" ที่ซึ่งจะเกิดการเรียนรู้โดยอย่างน้อยที่สุดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ควรประกอบด้วย

-ผู้เรียน

-"สถานที่" หรือ "พื้นที่" ซึ่งผู้เรียนสามารแสดงออก ใช้เครื่องมือและอุปกรณ์การเก็บรวบรวมและการตีความข้อมูลที่มีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ  ฯลฯ

                อุปมาเหมือนเป็นการเตรียมศักยภาพทางการเรียนรู้ที่สำคัญเนื่องจากการออกแบบการเรียนการสอนเป็นเหมือนการคิดว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพต้องมีความคิดริเริ่มและทาง
                                                                                    เลือกของนักเรียน

                สิ่งแวดล้อมคือที่ซึ่งนักเรียนได้รับเพื่อเป็นห้องที่สามารถทำการสำรวจ กำหนดเป้าหมายและกิจกรรมการเรียนรู้ดูเหมือนว่าแนวคิดที่น่าสนใจ นักเรียนซึ่งเป็นผู้ได้รับการเข้าถึงทรัพยากรได้อย่างกว้างขวางไม่ว่าจะเป็น แหล่งข้อมูลสารสนเทศ เช่น หนังสือ สื่อสิ่งพิมพ์และวีดิทัศน์ ฯลฯ  เครื่องมือ เช่น โปรแกรมประมวลผลคำ,อีเมล์ ,เครื่องมือค้นหาต่างๆฯลฯและดูเหมือนนักเรียนต้องการเรียนรู้ถ้าหากพวกเขาได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสม ภายใต้แนวคิดนี้การเรียนรู้คือสิ่งที่ได้รับการดูแลและสนับสนุนแต่ไม่ใช่การควบคุมหรือมีกำหนดที่เข้มงวดใด ๆ ด้วยเหตุนี้เราจึงไม่ค่อยได้ยินเกี่ยวกับ “สิ่งแวดล้อมทางการเรียนการสอน”รวมถึง "สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้"เพราะฉะนั้นความหมายของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้คือที่ซึ่งการเรียนรู้ได้รับการดูแลและสนับสนุน อย่างก็ตามก็ยังคงมีปัญหาอยู่บ้างเกี่ยวกับแนวคิดของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้  อย่างหนึ่งคือ สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ดูเหมือนจะยังเป็นเรื่องที่คลุมเครืออยู่ภายในและคำนิยามที่ไม่เหมาะสมนัก

สิ่งแวดล้อมที่ดีสำหรับการเรียนรู้ไม่สามารถรวบรวมหรือนิยามออกมาได้อย่างเต็มที่ได้ ถ้านักเรียนมีความเกี่ยวพันกับการเลือกกิจกรรมการเรียนรู้และการควบคุมอัตราการเรียนและคำสั่ง นั่นแสดงว่าก็จะมีความไม่มั่นใจและสิ่งที่ไม่สามารถควบคุมได้เข้ามาในการเรียนด้วย ในที่นี้ครูหรือผู้ออกแบบทางการเรียนการสอนในเงื่อนไขของความไม่แน่นอนอย่างต่อเนื่องและความระมัดระวัง แม้ว่าจะมีการดูแลอย่างมากและให้ความใส่ใจ แต่ก็มักจะบ่อยครั้งที่ระบบมักจะมีความยุ่งเหยิงปรากฏแก่ผู้สังเกตการภายนอกหรือแม้แต่ผู้ที่มีส่วนร่วม

ทฤษฎีการออกแบบการเรียนการสอนจะมีการรักษาสภาพของมันเอง อย่างไรก็ตามความซับซ้อนทางธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ไม่มีการกล่าวอ้างสำหรับการออกแบบและการวางแผนอย่างระมัดระวังถึงขอบเขตที่เป็นไปได้  ครูต้องคอยดูแลเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งแวดล้อมนั้นช่วยสนับสนุนและชี้ทางให้ผู้เรียนหรือไม่ รวมไปถึงแหล่งข้อมูลที่และเครื่องมือที่หลากหลาย เพราะฉะนั้นงานของทฤษฎีการออกแบบทางการเรียนการสอนคือต้องเชื่อมโยงหลักการหรือรูปแบบมโนทัศน์ที่จะช่วยให้ครูหรือผู้ออกแบบสร้างแหล่งสนับสนุนและธรรมชาติแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนประสบความเร็จและบรรลุเป้าหมายได้

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือความหมายโดยนัยของปัจเจกของสภาพแวดล้อม . " คำอุปมาเหมือนคนกับสิ่งแวดล้อมอย่างน้อยในทางจิตวิทยามีแนวโน้มที่จะแยกการจัดการเป็นรายบุคคลเหมือนวัตถุภายในสภาพแวดล้อมที่ใช้หรือที่จัดการ นึกถึงภาพนักท่องโลกอินเตอร์เน็ต การสำรวจแหล่งข้อมูลทุกชนิด ยังเป็นแหล่งที่ทำมีให้ผู้เรียนได้ใช้ในการเรียนรู้

แนวความคิดของ " การสื่อสารในการเรียนรู้"อาจจะเหมาะสมมากขึ้นในเรื่องนี้ชุมชนของผู้เรียนทำงาน ร่วมกันในโครงการ และการเรียนรู้ วาระการ การสนับสนุนและการเรียนรู้จากคนอื่น เช่นเดียวกับ สภาพแวดล้อมของพวกเขา ดังนั้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจึงเป็นการใช้เครื่องมือและการข้อมูลสารสนเทศของแต่ละ เสริมด้วยทรัพยากรที่มีประสิทธิภาพที่นำเสนอโดยผู้อื่นและจากวัฒนธรรม โดยรอบ ในการใช้งานของเรา คำว่า สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นสถานที่ที่กลุ่ม ของผู้เรียน เรียนรู้ที่จะ ใช้เครื่องมือรวมถึงวัฒนธรรมของพวกเขา รวมทั้ง ภาษาและ กฎสำหรับการ มีส่วนร่วมใน การเจรจา และการสร้างความรู้

                สรุปคำเปรียบเปรยทั้งหลายที่อาจจะเหมาะสมสำหรับความคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับสถานการณ์ คำเปรียบเปรยกระบวนการผลิตภัณฑ์และระบบการเรียนการสอนยังคงครองสนาม ในขณะเดียวกันความคิดของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่เป็นที่น่าสนใจเพราะมันสะท้อนให้เห็นถึงคุณค่าทิศทางในการออกแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ หนึ่งในความหมายของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์คือ ::

- สถานที่ที่ ผู้เรียน อาจจะทำงาน ร่วมกันและ สนับสนุนซึ่งกันและกัน ขณะที่พวกเขาใช้เครื่องมือที่หลากหลายและ ทรัพยากรสารสนเทศในการแสวงหา แนวทางของพวกเขาในเป้าหมายของการเรียนรู้และ กิจกรรม การแก้ปัญหา

                คำนิยามนี้สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับหนังสือเล่มนี้ แต่ ยังไม่เป็นที่ยอมรับต่อผู้เขียนในระดับสากล  คำนิยามที่แตกต่างกันและมุมมองของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จึงถูกนำเสนอโดยนักเขียนหลายท่านขึ้นอยู่กับความสนใจและลักษณะของโครงการของพวกเขา

การสร้าง Blog ของตัวเอง โดย Blogger

     สวัสดีครับทุกท่านวันนี้กระผมนายวุฒิพงษ์ขอนำเสนอ การสร้าง Blog เพื่อเอาไว้ใช้ในการศึกษากันนะครับ

     1. ก่อนอื่นต้องทำการเปิดบัญชี Gmail ของ Google กันก่อน เพราะเราจะนำบัญชีของ Google ไปใช้ใน www.blogger.com

     2. ไปที่ www.blogger.com  กรอก E-mail และ Password (อันเดียวกันกับบัญชีของ Google)

     3. เมื่อเข้ามาแล้วจะพบหน้าต่างดังรูป

     4. สร้างบล็อกใหม่โดยการคลิกที่ New Blog

     5. จะปรากฏหน้าต่างดังรูป 

                                              - ตั้งชื่อบล็อค และ ชื่อ URL ของบล็อค โดย ชื่อ URL ของบล็อค

                                                ต้องไม่ซ้ำกับของคนอื่น สังเกตจากเครื่องหมายถูก

                                              - เลือกรูปแบบของบล็อค แล้วคลิกที่ Create blog

     6. เมื่อคลิกแล้วจะปรากฎหน้าต่างดังรูป

     7. เมื่อต้องการเขียนข้อความต่างๆ ลงในบล็อค ให้คลิกที่ Create new post (รูปดินสอ) จะปรากฎหน้าต่างดังรูป

                                              - ตั้งชื่อเรื่อง พิมพ์ข้อความ ใส่รูปภาพ ลิ้งค์

                                              - ถ้าต้องการดูตัวอย่าง ให้คลิกที่ Preview ที่มุมขวาบน

                                              - เมื่อเสร็จแล้ว ให้ทำการคลิกที่ Publish

     8. เสร็จเรียบร้อย Blog เพื่อการศึกษาของเรา ถ้าต้องการแก้ไข ให้คลิกที่รูปดินสอ ด้านล่างข้อความ

ผิดพลาดประการใดต้องขออภัยไว้ ณ ทีนี้ด้วยนะครับ

สร้างองค์ความรู้ด้วยนวัตกรรมการศึกษา

ภาพจาก writer.dek-d.com

     ลักษณะการเรียนการสอนของระบบการศึกษาไทย ที่ยึดโยงกับรูปแบบเก่า ๆ กับภาพของครูที่ยังเน้นการยืนสอนหน้ากระดานดำ และเน้นให้นักเรียนท่องจำ อาจเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้คุณภาพการศึกษาไทยหล่นลงมาอยู่ในอันดับท้าย ๆ ของกลุ่มประเทศอาเซียน ซึ่งปัจจุบันมีโรง เรียนหลายแห่ง ฉีกแนวมาเปิดการเรียนการสอนในลักษณะของการศึกษาแบบทางเลือก โดยเน้นกระบวนการการเรียนรู้แบบ Constructionism หรือ การเรียนเพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาŽ โดยมีหลักพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้ด้วย 3 กระบวนการสำคัญ คือ 1. การคิด 2. การลงมือทำ 3. การสะท้อนความคิด

ภาพจาก www.dailynews.co.th

     ซึ่งที่โรงเรียนดรุณสิกขาลัยก็เป็นอีกหนึ่งโรงเรียนที่มีการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา มีลักษณะของการเรียนผ่านโครงงาน เน้นการเรียนรู้ผ่านการสร้างสิ่งที่เป็นรูปธรรม จากการคิดวางแผน ออกแบบและลงมือสร้างโครงงาน โดยจะใช้เทคโนโลยีมาเสริมการเรียนรู้ผ่านการสร้างมีได้หลากหลายรูปแบบ ทั้งการเขียนหนังสือด้วยตนเอง 1 เล่ม การสร้างสิ่งประดิษฐ์ การสร้างผลงานศิลปะ โดยจะให้นักเรียนสร้างโจทย์ให้เกิดการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เช่น การสร้างโมเดลจำลองเครื่องบินลำหนึ่ง จะต้องมีความรู้ที่จะนำมาประกอบกันเป็นส่วนต่าง ๆของเครื่องบิน เช่น ใบพัด ปีก ลำตัวเครื่องบิน และหาง จะต้องมีลักษณะอย่างไร เครื่องบินสามารถบินได้อย่างไร การยกตัวของเครื่องบินเกิดจากปรากฏการณ์อะไร และจะทำให้โมเดลเครื่องบินสามารถบินได้จริงได้อย่างไร โดยปัจจุบันมีตัวอย่างให้เห็นแล้วในโรงเรียนดรุณสิกขาลัย โรงเรียนนวัตกรรมแห่งการเรียนรู้ ที่นำการศึกษาแบบทางเลือกมาใช้กับนักเรียนชั้นป.1-ม.6 เหมือนกับที่มีอยู่แล้วในหลายประเทศของยุโรป

     นายพารณ อิศรเสนา ณ อยุธยา ผู้อำนวยการใหญ่โรงเรียนดรุณสิกขาลัย อธิบายว่า รูปแบบการศึกษาแบบทางเลือก ไม่ได้มุ่งให้มีการท่องจำและยืนสอนหน้ากระดานดำ แต่ครูต้องมีบทบาทในการสร้างบรรยากาศสำหรับการเรียนการสอน ซึ่งโรงเรียนดรุณสิกขาลัยได้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนวัตกรรมและการนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษาสมัยใหม่เข้ามาใช้เติมเต็มการเรียนรู้ของเด็กให้เกิดประสิทธิภาพ ซึ่งจะทำให้การเรียนในห้องเรียนของเด็กไม่น่าเบื่อและจำเจ โดยจะเน้นให้เด็กสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเป็นการจับกลุ่มแบบคละกัน เรียนแบบคละชั้น ไม่จำเป็นที่เด็กอายุเท่ากันจะต้องเรียนด้วยกัน หรือทำกิจกรรมร่วมกัน แต่เน้นให้เด็กคิดเป็น ทำเป็นด้วยตัวเอง ทั้งนี้หลักการเรียนการสอนจะเน้นกระบวนการให้เด็กรู้จักคิด เมื่อคิดแล้วต้องลงมือทำ หลังจากนั้นจึงมาสะท้อนความคิด ซึ่งจะเป็นการให้นักเรียนได้ฝึกฝนสะท้อนความคิด ระลึกถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้จากประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ผ่านไป ทำให้เกิดความตระหนักในสิ่งที่ได้เรียนรู้ ได้เรียนรู้เชิงประจักษ์ (เห็นได้ด้วยตนเอง) ว่าตนเรียนรู้ได้อย่างไร และแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างไร การสะท้อนความคิดนี้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญมาก เพราะเป็นการฝึกฝนกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน ที่จะค่อย ๆ สั่งสมประสบการณ์จากการคิดทบทวนสิ่งที่ตนเองได้ทำ

     ดังนั้นในการพัฒนาการศึกษา จะต้องมีวิธีการที่จะสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ให้คนสนใจ และเกิดการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา เพราะนวัตกรรมการเรียนการสอนต่อไปน่าจะมีแนวโน้มในทางที่ดีขึ้น เพราะปัจจุบันมีการปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งต้องมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เรียนรู้จากประสบการณ์ผู้เรียนจึงจะทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ ทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วย

ที่มา หนังสือพิมพ์เดลินิวส์ วันพุธที่ 6 พฤศจิกายน 2556